Một cách giáo dục mới

Ở trường WALDORF , ở đây các bé được giáo dục là các câu chuyện đi theo quá trình của mình với các tên “TRÁI TIM  GIÁO DỤC CỦA WALDORF ‘’

Từ một lớp Parent-Toddler thông qua các lớp, trẻ em trong một trường Waldorf được đắm mình trong những câu chuyện.

Bắt đầu với những câu chuyện thiên nhiên đơn giản trong thời thơ ấu, trẻ em sẽ được nghe nhiều câu chuyện thông qua các năm: câu chuyện cổ tích, câu chuyện dân gian, truyện ngụ ngôn, thần thoại, truyền thuyết, tiểu sử, và những câu chuyện từ lịch sử, bởi các giáo viên và được truyền tâm huyết trong tim của họ.

Ngoài ra, các môn học trong suốt lớp-từ toán học đối với khoa học lịch sử nghệ thuật cho thủ công-tất cả đều được giới thiệu thông qua cách kể chuyện.

Một giáo viên dạy lớp đầu tiên người giới thiệu bốn quá trình của số học cơ bản có thể kể một câu chuyện tưởng tượng về Princess Plus, Duke Division, hay Hoàng đế bình đẳng….

Giới thiệu các đối tượng thông qua những câu chuyện tưởng tượng tham gia của trẻ em và tăng cường khả năng của trẻ, trẻ hình dung bên trong khả năng để tạo ra một hình ảnh trong "mắt của tâm trí", một kỹ năng thiết yếu cho tư duy sáng tạo sau này trong cuộc sống.

Kể chuyện

Bằng cách là ý thức của bài phát biểu của một người khi kể một câu chuyện, người lớn đang làm mẫu giọng nói rõ ràng, xây dựng vốn từ vựng của một đứa trẻ, và giúp họ phát triển các kỹ năng ngôn ngữ. Khả năng hiểu lời nói luôn đi trước khả năng đọc và viết, vì vậy chúng tôi đang phơi bày con với ngôn ngữ phong phú tốt trước khi học lớp.

Khi chúng tôi bày tỏ một cách rõ ràng, nó sẽ giúp các em khi nói đến thời gian để học cách đánh vần.

Kể chuyện từ trái tim

Một buổi sáng trong một lớp học mầm non Waldorf hầu như luôn luôn có một câu chuyện, có thể một trong hai được nói hoặc trình bày như một con rối play-thường là một câu chuyện thiên nhiên, một câu chuyện cổ tích, hay một câu chuyện dân gian.

Trong giáo dục mầm non Waldorf, giáo viên kể chuyện hơn là đọc từ một cuốn sách. Tôi thích thuật ngữ "bằng trái tim" chứ không phải "của bộ nhớ," bởi vì như giáo viên Waldorf chúng tôi nhằm mục đích để kể những câu chuyện tình yêu từ trái tim.

Vâng, một giáo viên sẽ ghi nhớ những câu chuyện, nhưng một khi nó được cam kết vào bộ nhớ, nó cho phép một người trưởng thành được tự do để làm của riêng của một câu chuyện, để kết nối với các em trong việc kể, và nói những câu chuyện vui vẻ.

Xây dựng từ vựng

Ở lớp mẫu giáo và lớp đầu tiên, người ta thường nói với trẻ con Fairy Tales của Grimm. Khi giáo viên Waldorf nói với những câu chuyện, họ không đơn giản hóa hoặc "giảm câm" ngôn ngữ gốc.

Trẻ em nhanh chóng tìm hiểu ý nghĩa của những từ không quen thuộc trong bối cảnh của câu chuyện và nghe được những câu chuyện liên tục.

Thông qua ngôn ngữ phong phú của những câu chuyện cổ tích, trẻ em được xây dựng từ vựng của họ. Khi so sánh với các đối tác của họ trong môi trường giáo dục chính thống, Waldorf học sinh mẫu giáo thường có các từ vựng mở rộng hơn, mặc dù các kỹ năng đọc và viết của họ có thể được, như được nêu ra, đằng sau.

Tránh tranh truyện

Waldorf giáo viên mầm non nói chung là tránh sử dụng sách minh họa. Một lần nữa, mục tiêu là để cho phép trẻ em để tạo ra hình ảnh của mình trong mắt của tâm trí của họ.

Nếu, ví dụ, chúng tôi đã đọc to một cuốn sách ảnh của câu chuyện cổ tích "Little Red Riding Hood," cho phần còn lại của cuộc sống của đứa trẻ, cô sẽ hình Little Red Riding Hood giống như các cô gái được minh họa trong cuốn sách, đó là giải thích chỉ có một nghệ sĩ.

Cho phép một đứa trẻ để tưởng tượng Little Red Riding Hood trong tâm trí cô giữ cho chất lỏng suy nghĩ của đứa trẻ và trí tưởng tượng của mình đang hoạt động.

Nhưng Fairy Tales Are So Scary!

Điều quan trọng cần biết là một đứa trẻ sẽ chỉ tưởng tượng một hình ảnh trong tâm trí của mình đó là đáng sợ như anh có thể xử lý. Nếu chúng ta kể câu chuyện của "The Three Billy Goats Gruff", ví dụ, bé ba tuổi có thể tưởng tượng một troll đó là không nhiều hơn một blob, bé sáu tuổi có thể tưởng tượng một lông, troll xấu xí với răng lớn và tai.

Mặt khác, nếu chúng ta sử dụng một cuốn sách ảnh để kể chuyện với hình ảnh minh họa rất chi tiết của một troll ghê tởm, mà ba tuổi có khả năng sẽ được sợ hãi, và hình ảnh bên trong của sáu tuổi sẽ bị thay thế bởi các tầm nhìn của nghệ sĩ thay thế.

Ngược lại, một giáo viên Waldorf sẽ kể một câu chuyện cổ tích cho trẻ em với một giọng nói dễ chịu nhẹ nhàng, không quá kịch. Một lần nữa, điều này khiến trí tưởng tượng của trẻ em miễn phí để hình dung những câu chuyện được càng đáng sợ hay là lành tính như ông có thể xử lý.

Animation và Truyền thông

Thậm chí tệ hơn, trong vấn đề này, là nhìn thấy một bộ phim hoạt hình của một câu chuyện cổ tích.

Nếu tôi hỏi bạn nhắm mắt lại và hình ảnh Bạch Tuyết, những gì cô ấy sẽ trông như thế nào?

Khi tôi hỏi câu hỏi này trong các cuộc họp phụ huynh, hầu hết người lớn sẽ mô tả bà có mái tóc ngắn màu đen được buộc bằng một dải ruy băng màu đỏ, với một vạt áo màu xanh và một chiếc váy màu vàng chảy.

Một buổi sáng trong một lớp học mầm non Waldorf hầu như luôn luôn có một câu chuyện, có thể một trong hai được nói hoặc trình bày như một con rối play-thường là một câu chuyện thiên nhiên, một câu chuyện cổ tích, hay một câu chuyện dân gian.

Trong giáo dục mầm non Waldorf, giáo viên kể chuyện hơn là đọc từ một cuốn sách. Tôi thích thuật ngữ "bằng trái tim" chứ không phải "của bộ nhớ," bởi vì như giáo viên Waldorf chúng tôi nhằm mục đích để kể những câu chuyện tình yêu từ trái tim.

Vâng, một giáo viên sẽ ghi nhớ những câu chuyện, nhưng một khi nó được cam kết vào bộ nhớ, nó cho phép một người trưởng thành được tự do để làm của riêng của một câu chuyện, để kết nối với các em trong việc kể, và nói những câu chuyện vui vẻ.

Xây dựng từ vựng

Ở lớp mẫu giáo và lớp đầu tiên, người ta thường nói với trẻ con Fairy Tales của Grimm. Khi giáo viên Waldorf nói với những câu chuyện, họ không đơn giản hóa hoặc "giảm câm" ngôn ngữ gốc.

Trẻ em nhanh chóng tìm hiểu ý nghĩa của những từ không quen thuộc trong bối cảnh của câu chuyện và nghe được những câu chuyện liên tục.

Thông qua ngôn ngữ phong phú của những câu chuyện cổ tích, trẻ em được xây dựng từ vựng của họ. Khi so sánh với các đối tác của họ trong môi trường giáo dục chính thống, Waldorf học sinh mẫu giáo thường có các từ vựng mở rộng hơn, mặc dù các kỹ năng đọc và viết của họ có thể được, như được nêu ra, đằng sau.

Tránh tranh truyện

Waldorf giáo viên mầm non nói chung là tránh sử dụng sách minh họa. Một lần nữa, mục tiêu là để cho phép trẻ em để tạo ra hình ảnh của mình trong mắt của tâm trí của họ.

Nếu, ví dụ, chúng tôi đã đọc to một cuốn sách ảnh của câu chuyện cổ tích "Little Red Riding Hood," cho phần còn lại của cuộc sống của đứa trẻ, cô sẽ hình Little Red Riding Hood giống như các cô gái được minh họa trong cuốn sách, đó là giải thích chỉ có một nghệ sĩ.

Cho phép một đứa trẻ để tưởng tượng Little Red Riding Hood trong tâm trí cô giữ cho chất lỏng suy nghĩ của đứa trẻ và trí tưởng tượng của mình đang hoạt động.

Nhưng Fairy Tales Are So Scary!

Điều quan trọng cần biết là một đứa trẻ sẽ chỉ tưởng tượng một hình ảnh trong tâm trí của mình đó là đáng sợ như anh có thể xử lý. Nếu chúng ta kể câu chuyện của "The Three Billy Goats Gruff", ví dụ, một ba tuổi có thể tưởng tượng một troll đó là không nhiều hơn một blob, nơi một sáu tuổi có thể tưởng tượng một lông, troll xấu xí với răng lớn và tai.

Mặt khác, nếu chúng ta sử dụng một cuốn sách ảnh để kể chuyện với hình ảnh minh họa rất chi tiết của một troll ghê tởm, mà ba tuổi có khả năng sẽ được sợ hãi, và hình ảnh bên trong của sáu tuổi sẽ bị thay thế bởi các tầm nhìn của nghệ sĩ thay thế.

Ngược lại, một giáo viên Waldorf sẽ kể một câu chuyện cổ tích cho trẻ em với một giọng nói dễ chịu nhẹ nhàng, không quá kịch. Một lần nữa, điều này khiến trí tưởng tượng của trẻ em miễn phí để hình dung những câu chuyện được càng đáng sợ hay là lành tính như ông có thể xử lý.

Animation và Truyền thông

Thậm chí tệ hơn, trong vấn đề này, là nhìn thấy một bộ phim hoạt hình của một câu chuyện cổ tích.

Nếu tôi hỏi bạn nhắm mắt lại và hình ảnh Bạch Tuyết, những gì cô ấy sẽ trông như thế nào?

Khi tôi hỏi câu hỏi này trong các cuộc họp phụ huynh, hầu hết người lớn sẽ mô tả bà có mái tóc ngắn màu đen được buộc bằng một dải ruy băng màu đỏ, với một vạt áo màu xanh và một chiếc váy màu vàng chảy.

Điều này, tất nhiên, là ý tưởng của Walt Disney về những gì Bạch Tuyết nhìn như thế, nhưng dấu ấn của truyền thông đối với tâm trí của con trẻ là rất mạnh mẽ và lâu dài mà bất kỳ người trong chúng ta đã thấy "Bạch Tuyết" của Disney như một đứa trẻ sẽ luôn luôn hình dung cô ấy rằng cách.

Bằng cách cho phép trẻ em để xem phiên bản hoạt hình của những câu chuyện phổ biến trước khi nghe bản gốc, chúng ta đang cướp đi cơ hội để phát triển trí tưởng tượng và sáng tạo của riêng mình.

Tầm quan trọng của sự lặp lại

Bạn không có nghi ngờ nghe một đứa trẻ nói, "Nói lại lần nữa!" Đôi khi chúng ta quên đi bao nhiêu trẻ em thích sự lặp lại. Nó mang lại cho họ một cảm giác an toàn, biết những gì xảy ra tiếp theo, và cho phép họ thực hiện trong những câu chuyện sâu sắc hơn.

Trong một lớp học mầm non Waldorf một câu chuyện được lặp đi lặp lại trong nhiều ngày, thậm chí vài tuần, tại một thời điểm. Trong trường lớp, một lớp có thể nghe thấy những câu chuyện tương tự lặp đi lặp lại cho hai hoặc ba ngày.

Thay vì buồn chán bằng cách nghe những câu chuyện tương tự "hơn và hơn nữa," họ thỏa thích trong sự lặp lại. Rudolf Steiner, người sáng lập giáo dục Waldorf, công nhận tầm quan trọng của sự lặp lại trong việc học. Chúng tôi nghe một câu chuyện, sau đó đi vào giấc ngủ đêm đó, trong thời gian đó chúng tôi xử lý các câu chuyện trong tiềm thức của chúng tôi. Khi chúng ta xem xét những câu chuyện ngày hôm sau, chúng tôi đưa nó vào sâu hơn nữa, kết nối với các nội dung ở một mức độ sâu hơn.

Khoa học hiện đại đã chứng minh rằng con đường thần kinh được củng cố và "myelin" khi thông tin và kinh nghiệm đang gặp phải nhiều lần. Theo Wikipedia:

Các quá trình myelin hóa. . . cho phép kết nối tốt hơn trong các vùng não cụ thể và cũng cải thiện con đường thần kinh rộng kết nối không gian các khu vực riêng biệt cần thiết cho nhiều chức năng cảm giác, nhận thức, và động cơ.

Điều này có nghĩa là nghe một câu chuyện nhiều lần đang xây dựng bộ não của trẻ và giúp nó học dễ dàng hơn. Waldorf giáo viên mầm non biết rằng dù chúng ta không chính thức giảng dạy đọc và viết ở trường mẫu giáo, thông qua ngôn ngữ phong phú của cách kể chuyện và việc sử dụng lặp đi lặp lại, chúng ta đang mồi não của trẻ em để được chín và sẵn sàng cho học tập chính thức trong lớp đầu tiên.

Cách khác nhau Kể chuyện

Ngoài việc kể đơn giản của một câu chuyện, có rất nhiều cách để chia sẻ những câu chuyện với trẻ em.

Một câu chuyện có thể được kể thông qua một con rối chơi với con rối bảng hoặc rối.

Câu chuyện được kể với chuyển động thông qua lượt vòng tròn.

Sau khi nghe một câu chuyện trong vài tuần, sau đó trẻ em có thể hành động những câu chuyện bản thân.

Bắt đầu từ năm học lớp, mỗi lớp sẽ thực hiện một vở kịch lớp mỗi năm.

Một câu chuyện cá nhân

Khi con trai lớn của tôi Harper, một người tốt nghiệp Waldorf, là một sinh viên năm nhất ở phim trường tham gia một lớp kịch, ông nói với tôi anh đã bị sốc rằng không ai trong số các bạn học của mình biết làm thế nào để viết một câu chuyện. Ông nói với tôi, "Bởi vì tôi đã được nghe những câu chuyện từ khi tôi còn học mẫu giáo, tôi biết những gì làm cho một câu chuyện hay. Nó phải có một khởi đầu, giai đoạn giữa và kết thúc, và nó đã có một cuộc xung đột phải được khắc phục. "

Harper bây giờ là một nhà quay phim đoạt giải thưởng người hiểu biết làm thế nào để kể một câu chuyện hay thông qua một phương tiện hình ảnh. Và tôi cảm ơn giáo dục Waldorf cho điều đó.